坐井观天是寓言故事吗_二年级坐井观天是寓言故事吗越早知道越好

如流水漫过的日子，接受语无伦次的点评，接受稚嫩的引导，接受过于明显的走场，接受少得可怜的课堂生成，接受没有教学机智的自己，接受一切需要揣摩和值得推翻重来的地方。

 

小寒过后的广州，天气格外的暖和欧阳挑有太阳的路走到鲜芋仙，停留后，又挑有太阳的路走回学校学生不在的日子，一天仿佛也变得特别长，颇有“山静似太古，日长如小年”的感觉有了时间整理以前的学习资料先整理下本学期的小型交流课——。

《坐井观天》，并对科组老师们的指导和无私帮助表示感谢确定好课题后，开始搜集参考资料这次没有去网上找大家的视频，而是找了身边的朋友东莞的朋友美女雪花将自己的资料毫无保留地给了我，西校的同年级老师们也提供了家长会的课例。

可以说，新的教案基本是由这两份课例衍生而来再借着年级组老师们和科组老师的帮助，确定了我们的教学重点是“识字”与“分角色朗读”，摸索出了这样一个不成熟的小课孙主任和陈校也都提供了很宝贵的建议，但因为能力有限，课堂上未能很恰当地体现出来。

我爸常问我：“嘿嘿，你上课是什么样子？在讲台上你会不会笑场？”我便装模作样地表演几下，惹得大家哈哈大笑同事们都说，录下来的课往往自己没有勇气回过头去看，所有的缺点在视频中全都呈现、放大但是，这满屏的尴尬，也是自己最真实的样子吧。

如流水漫过的日子，接受语无伦次的点评，接受稚嫩的引导，接受过于明显的走场，接受少得可怜的课堂生成，接受没有教学机智的自己，接受一切需要揣摩和值得推翻重来的地方上完课后，老师们给出了宝贵的建议，简单记录如下：。

1.老师的示范作用应更明显，教师缺少自信的泛读，如“n、l”教师指导有误，分角色朗读效果不明显；2.评价语要适当引导学生，对学生的评价还可以更有针对性；3.课堂最忌讳走教案，要根据每个班的学情调整，根据现场进行预设；

4.可对文本再进行深度挖掘，如“笑着”争论，这“笑”有平等对话的感觉；如《庄子》原文中的故事是探讨“快乐观”，可以进行文化渗透；5.注意纠正学生的写字姿势；注意有效的范写，教师写的时候孩子进行书空；一写二看三对照；建议让孩子先观察；对孩子的书写进行评议之后，可以让孩子再次写一下。

6.在针对“无边无际”的说话环节，应放手让学生去说，大胆地发挥学生的能动性，在值得商榷的地方，老师应有正确的引导常外出听课，多次观摩大家课堂，羡然睹子之难穷，但也坦然处己之短，爬案头整理分享，长见笑于大方之家。

附教案：部编版教材二年级上册第五单元《坐井观天》教学设计【教材分析】《坐井观天》是部编版义务教育教科书二年级上册第五单元的课文它通过三次简短、传神的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说，有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的本课有10个生字要认，有8个生字要会写这篇课文在抓好生字词教学的基础上，可以训练学生体会人物情感，分角色读好对话，在听说读写的训练中，落实语言文字的运用。

【教学目标】1.能准确、流利地朗读课文2.认识10个生字，会写8个生字3.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话4.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因，体会寓意【教学重难点】1.认识10个生字，会写8个生字。

2.练习分角色读好课文，并阐明自己的见解【教学课时】1课时【教学准备】PPT【教学过程】一、导入新课 2000多年前，中国一位伟大的人物，叫庄子今天彬彬老师给大家讲一个他写下的寓言故事寓言故事就是通过一个故事来说明一个道理。

读课题“坐井观天”（读准字音“井”，后鼻音jing）    二、集中识字，整体感知1.你们预习了吗？整体呈现生字词（带拼音），同桌互相做小老师，相互检查井沿    回答        口渴     喝水     。

弄错    无边无际    哪儿     抬头    2.去拼音再读，再次巩固平舌音：弄错 鼻音：哪儿  弄错  形近字：口渴  喝水3.学习“错”字，巩固识字方法请用一字带一串的方法识记“错”字有金读（错），有人读（借），有心读（惜），有月读（腊），有鸟读（鹊）。

4.对比生字“喝”和“渴”并指导书写这“渴”、“喝”有什么好方法区别它们呢？有水才不渴，张口把水喝小鸟说：我飞了一百多里，口（  ）了，下来找点水（  ）写生字“喝、渴”，描一个，写一个三、初读课文，读通课文。

1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，读流畅（不添字、不漏字、不读错字）2.这个故事主要讲了谁和谁的故事？  出示：青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上  指名读  谁能说一说“井沿”在哪儿？（贴图片） 请小朋友上台指出。

实物演示识字：桌沿、门沿、窗沿、河沿（总结方法：生活中识字）四、分角色朗读，理解课文内容1.青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿上他们在争论些什么啊？一共进行了几次对话？2.出示第一次对话：青蛙：“你从哪儿来呀？”。

小鸟：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝”3.出示第二次对话：青蛙：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟：“你弄错了天无边无际，大得很哪！”4.指导问句（1）理解“说大话”。

标出：“别说大话了！”说大话是吹牛的意思（2）青蛙觉得用不用飞那么远？读出不相信、疑问的语气，语调要上扬5.指导感叹句（1）天无边无际，大得很哪！  读出感叹的语气（2）理解“无边无际”  “际”是“边”的意思。

“无边无际”是看不到边还有哪些地方可以用无边无际来形容呢？你们按照这样的句式来说说吗？____无边无际，大得很哪！____无边无际，大得很哪！____无边无际，大得很哪！小鸟飞过很多很多的地方，还没有见到天的边在哪，她不禁赞叹道：“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！”6.小鸟说天无边无际，青蛙相信吗？ 出示第三次对话： 青蛙：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天我不会弄错的” 小鸟：“朋友，你是弄错了不信，你跳出井口来看一看吧” 同一片蓝天，在他们眼中为什么有如此大的区别呢？。

五、复述课文，课外拓展1.同桌练习，复述课文2.请同学复述课文3.在我国的历史长河中，还有许多寓言故事我们还可以读读语文书70页的《刻舟求剑》以及更多的寓言故事我们不仅能学到更多的字，也能通过寓言故事获得道理。

语文知识是无边无际的，欲穷千里目，更上一层楼六、板书设计

附视频：