快乐大作文_快乐大作文的创始人

湖北十堰：“真快乐作文”创始人杨克顺在慧海学校讲学人民号-黄林 4月15日下午，“真快乐作文”创始人杨克顺走进十堰慧海学校报告厅，作了《作文教学

湖北十堰：“真快乐作文”创始人杨克顺在慧海学校讲学人民号-黄林 4月15日下午，“真快乐作文”创始人杨克顺走进十堰慧海学校报告厅，作了《作文教学要让学生有“我”在场》专题讲座十堰慧海学校、张湾区谢家小学、十堰经济技术开发区实验小学、茅箭区实验学校、张湾区红明小学等学校60余名骨干教师到场聆听。

杨克顺是“真快乐作文”创始人、商丘师范学院特聘教授、周口师范学院语文教育研究中心首席专家、首届全国教育改革创新教师，河南首批教育专家，迄今有7部中小学作文专著远销港澳台，被业界和媒体誉为“快乐作文之父”。

传统的作文教学，教师几乎不考虑教学内容是否贴近学生生活，教学方法是否适应儿童身心发展特征，更不会考虑学生的兴趣、能力、认知等实际。

杨克顺作《作文教学要让学生有“我”在场》专题讲座 有“我”在场的作文课堂，既要考虑“我”的生活实际，又要考虑“我”的心理实际鉴于学生是作文的主体，教师授课时应组织贴近学生生活实际的教学内容，否则学生拿起笔来无话可说。

考虑“我”的心理实际，指的是要着眼于“我”身心发展的年龄阶段特征和我的兴趣、需要、认识客观事物的特点等 要想让学生真正成为作文的主人，必须把课堂还给学生，建立“教师搭台，学生唱戏”教学机制教师的任务是引导学生去观察、发现、探究、思考、感悟，从而让学生有“真认识”“真体会”“真懂得”。

怎样设计有“我”在场的课堂？应由“意”到“象”意是模糊的，只有通过形使之具体化，象即形，给“意”造“形”，给“意”找个依托的“形” 课堂上注意把握两点：摄取作文材料，让学生有见闻、有感受、有思考、真懂得、真体会；激发表达欲望，让学生作文有感而发，情动辞发，情动于中而形于言，变“作文要我写”为“我写我快乐”。

杨克顺同与会领导、骨干教师合影 据悉，杨克顺提出的“真快乐作文”教学理念迄今已在河南、安徽、湖北、甘肃等省多所学校推广 讲座前，河南省第七届十大语文教改之星时永霞，河南省第七届十大语文年度人物张继以及来自十堰慧海学校的“真快乐作文”初中实验教师李雯琦和小学实验教师曾雯燕先后上了一堂精彩的作文课。

本次活动是在杨克顺牵头下由河南省清华育英学校、河南省正泰博文学校和湖北十堰慧海学校三所“真快乐作文”实验学校共同开展的联谊交流活动。（黄林）