森林的拼音(森林的拼音声调)

七月流火，秋有佳色。9月14日，回龙观中心小学语文教研活动如火如荼，一、二、三年级语文老师源于执着、起于热情，开展了“新课标视域下拼音单元整体教学”研讨活动。

 

趣玩拼音乐在闯关新课标视域下拼音单元整体教学

七月流火，秋有佳色。9月14日，回龙观中心小学语文教研活动如火如荼，一、二、三年级语文老师源于执着、起于热情，开展了“新课标视域下拼音单元整体教学”研讨活动。

年级备课单元整体教学设计

一年级组老师聚焦第二单元，以拼音单元为教学内容进行单元整体教学设计三位老师在刘主任的指导下，深入研读教材，对单元内容进行整合、重组，甄选大量资料补充为学生的学习资源基于语文课程标准和单元整体教学的相关理论，彼此交流，反复推敲，力图使单元整体教学设计更加合理完善。

 01基于课标理念：2022版义务教育语文课程标准第一学段要求中指出“学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”基础型学习任务群中指出“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。

”02单元核心目标：以“拼音森林寻宝”为学习主题，创设真实情境，勇闯森林——做寻找拼音宝藏的小勇士，在闯关游戏中认读 6 个单韵母、23 个声母、10 个整体认读音节；学会两拼、三拼音节的拼读规则，正确拼读音节；认识四线三格并正确书写字母；借助拼音识字，将识字与拼音的学习融为一体；在儿歌情境中感受拼读与识字的乐趣；通过“游乐园”练习，培养学生区别、归类、实践、口语表达等语文综合能力。

03单元情景任务：儿童是教育的出发点，是教育的主体，儿童生命的本性便是活动学习活动设计要以儿童学习为中心一年级学生更乐于在情境化、趣味化、游戏化的学习环境中学习，因此本单元的拼音学习置于“森林探险”的大情境中，通过

  “池塘边找一找”“山坡上玩一玩”“大树下辨一辨”三个具体的学习任务以及多个活动，开启拼音学习之旅，借助游戏、儿歌、绘本等学习资源，争做寻找拼音宝藏的小勇士，从而完成本单元的学习任务和学习目标。

课例展示《a o e》教学研讨

01情境任务在拼音单元教学中发挥奇效识字单元结束了，大家认识了很多字，老师为大家准备了礼物，都放在宝箱里面，每位同学都能得到礼物，但是需要我们打开它，钥匙藏在了森林里，找到钥匙需要我们一起努力，那么在危险的森林里寻宝，需要我们有一张森林地图，这张地图告诉我们，如何行走闯关，拿到钥匙开启宝箱，我们一起来探险吧！

02在评价中组织学生有效学习针对低年级注意力不容易集中这一心理特点，吴老师借助几个有趣的活动——“池塘边捉迷藏”“池塘边变魔术”“池塘边做游戏”“池塘旁的山地车”激发了学生的学习兴趣无论是学生在图片中找字母，还是到讲台前的魔术袋里摸拼音，再或者是动动手指变拼音，又或者是借助卡片说音调。

这些丰富的形式让学生在轻松愉悦的氛围下，积极举手，大胆发言。在熟识了“a o e”后，对字母形的特点加深了理解。在最后环节，学生书写拼音a，老师通过小儿歌“三个一”帮助学生熟记书写姿势。

这节课中还有一个亮点就是吴老师在教学中充分利用了评价机制，围绕课堂表现、认读、书写等多个维度，针对回答问题的同学和坐姿端正的小组，予以“点亮星星”， 让学生对这节课的学习有着浓厚的兴趣。

03教师研讨课后二三年级的老师也对吴老师的课堂充分肯定，大家都认为本堂课中吴老师巧妙地进行了情境创设，并自然地公布出了单元大任务，用寻找钥匙的方式，开启了学生学习拼音的大门课上一个又一个的游戏，加上吴老师幽默风趣的语言，极大地调动了学生的积极性，也这节课拼音课变得生动有趣。

“教”无止境，“研”中蓄力一年级组三位老师将单元整体教学中的拼音单元教学引向深入，在落实新课标推动新一轮课程改革中迈出坚定一步接下来，葵园语文教师将继续深耕细作，向下扎根，向上繁茂，在核心素养视域下，立足识字、阅读、习作、策略等多个单元进行单元整体教学设计，为我们带来更多精彩纷呈的优秀课例。

-回龙观中心小学-文|吴晶晶 张燕图|张  燕审|刘宏梅编|孙  颖2023.9.15