信封设计(信封设计封面图案)

一封信的故事关于小学，我想知道
对于小学，孩子们有着期待、向往，也有着担心。涵涵说：“为什么小学没有小床了，要趴在书桌上睡觉呢？”
璐璐说：“为什们小学的书包怎么

 

一封信的故事关于小学，我想知道

对于小学，孩子们有着期待、向往，也有着担心。涵涵说：“为什么小学没有小床了，要趴在书桌上睡觉呢？”

璐璐说：“为什们小学的书包怎么那么重，小朋友们一定要写作业呢？”

珩珩说：“小学的操场为什么那么大？”

怎样才能了解到真正的小学是什么样子的呢？用什么样的方式让孩子们对小学的问题进行解答呢？老师们选择把问题抛还给孩子方法  可以去问爸爸妈妈→去问上小学的哥哥姐姐→可以写信给哥哥姐姐 →我们的发现爸爸妈妈了解的也不够全面。

他们学习比较忙没有足够的时间回复我们每个小朋友都可以把问题写出来，能了解到自己想知道的事情基于孩子们的思考、讨论，教师追随孩子们的兴趣点，以“信”为媒介，提供足够的空间和机会让孩子们去了解解决问题，同时引发大班幼儿的前书写行为实践，于是，关于“信”的故事就开始了......。

信件大调查

信是什么？

崞崞说：“信是一种用纸做的东西。”呵呵说：“在想别人的时候，他们隔很远，就可以给别人写信。”

羲羲说：“信就是和别人通话交流。”

通过孩子们的谈话，教师发现小朋友们对信已有一定浅显的经验，但人们是怎样通过信传递信息的呢？带着疑问，孩子们和爸爸妈妈一起合作填写了“‘神奇的信’调查表”，了解到原来信是一种古老的通讯方式，无论是古代还是现代，都出现了信件。

“信”不仅仅是一种沟通的方式，更是一种情感的寄托，它能让我们的感情更贴近

向左滑动查看

制信三部曲——写信

第一步写信

第一次写信

孩子们想说的话、想写的内容太多啦，密密麻麻布满了整张纸，看起来有点杂乱，对于“应该怎么写一封信”还不太清楚。

第二次写信为了让幼儿了解关于信的各种知识，我们通过绘本《寄给蛤蟆的信》、《蚯蚓的日记》、《点点和多咪的信》，引导幼儿通过生动形象的绘本故事，了解到写信的时候要写什么、写信的格式是什么……

了解完绘本，孩子们就迫不及待的开始尝试第二次写信，小朋友们的信中都写了些什么呢？

你们能读懂我们的信吗？

这一过程中，教师支持、引导幼儿有意识地运用图片加文字和符号表达自己的想法，幼儿有了更多同纸笔互动的机会。我们看到幼儿更多生动的表征和前书写的练习，让幼儿感受文字符号在日常生活中的功能和意义。

制信三部曲——设计信封

想要问的问题也已经写在了信里，把信装进信封就可以寄给哥哥姐姐啦！可是信封长什么样？信封上面都有什么呢？一系列关于信封的问题出现了借此契机，老师将信封的封面让小朋友们观察并进行讲解，孩子们了解到信封的书写格式有邮票、收件人地址、收件人姓名、寄件人地址、寄件人姓名，也明白在写信过程中这五个组成部分缺一不可，如果缺失任何一个信息，信可能会丢失，也无法顺利寄给收件人。

这时有的小朋友提出不如我们一起折一个信封吧，就这样孩子们忙碌起来，各自制作起自己的信封。

孩子们开心地做着自己独一无二的信封，将信装进了自己的信封，准备好寄出去……

制信三部曲——制作邮票

妹妹说：“我们都搞忘啦，还有邮票呢。”一一说：“邮票是什么样子的呢？有什么作用？”

于是，老师和孩子们了解了邮票的由来、邮票的样子以及邮票的作用和方法。欣赏了各种各样的邮票，认识了邮票的基本属性——面值、图案、齿孔、铭记，了解邮票上的多种形式图案。

小朋友们看着邮票上精美的图案，也想要设计好看的邮票。

孩子们兴奋的将自己设计制作的邮票贴在信封上，完成人生的第一封信，期待着将信邮递出去。

小小的一封信，藏着孩子们写信的心情和滋味。可是信该怎么寄出去？会不会收到哥哥姐姐们的回信呢？大一班孩子们与信的故事还在继续，让我们一同期待吧！

文字编辑：郭枭旭图片采集：梅本冬审核：郑娅玲终审：吕西西