忆江南教学设计(忆江南教学设计教案)太疯狂了

学校名称课例名称《忆江南》教师姓名学段学科小学语文教材版本部编版章节第一单元园地年级三年级教学目标根据教材分析和学生特点，结合新课改革理念，我确

学校名称课例名称《忆江南》教师姓名学段学科小学语文教材版本部编版章节第一单元园地年级三年级教学目标根据教材分析和学生特点，结合新课改革理念，我确定以下三维教学目标：1、学习生字“谙”，借助注释理解词的意思。

2、通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感3、有感情地诵读词，读出词韵、词情教学重难点教学重点：理解词的意思教学难点：深入体会诗人所表达的情感学情分析古诗教学是小学语文教学的重要组成部分，背诵的古诗词篇目，目的就是为了加强古诗教学，扩大小学生对诗词的积累，让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，获得终身受益的古诗文基本修养。

由于孩子们距离古诗词太远，没有产生对古诗词的学习兴趣，加上古诗词的语法与现代的有所不同，让学生学起来倍感压力与乏味那如何来改变这一现象呢？培养学生对古诗词的赏析能力就显得尤为重要，只有学生具备了这样一种能力，才能对古诗词感兴趣，才有了学习它的那种激情。

教学方法第一、创作背景第二、分析与理解第三、朗读与背诵第四、利用手机投屏等现代信息技术进行教学教学过程一、了解诗人，揭题解题1．谈话导入：千百年来，吟诵江南的诗句，少不了白居易的《忆江南》陈数用她韵味十足的嗓音带我们走进如诗如画的春日江南，将白居易记忆深处的江南美景，在歌声中翩然而至，让我们领略到了古诗词的魅力。

今天，我们来学习《忆江南》出示江南图片组图（信息支持：希沃白板和百度搜索的图片，运用动画效果展示江南美景）2.集体诵读《忆江南》3．揭题解题：今天，我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词——《忆江南》(板书课题)。

师介绍白居易生平并观看人生轨迹视频，让学生更加了解作者，以便深刻了解诗意【设计意图：】以歌曲形式诵读经典引入课题，激发学生学习兴趣，让学生对江南美景产生浓烈的向往之情二、初读感知，读出词韵1．这首词会写些什么？描写了怎样的美景呢？请同学们自由地读一读，注意读准字音，读通句子。

（指名读，正音，教学生字“谙”）2．请同学们听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏（范读大屏幕出示）3．谁来按照画好的节奏读一读（指名读，齐读）4．说说这首词描写了怎样的美景？（生交流）【设计意图：】节奏和韵律是读好古诗词很重要的因素，通过范读、画出节奏读、指名读、齐读等方式，既加深学生对文本的感知，也指导学生读好古诗词，掌握古诗词的节奏和韵律。

同时在熟读文本的基础上整体了解文本意思，培养学生概括文本内容的能力(利用剪辑师和万彩动画大师进行视频和动画演示)三、领悟词意，品味词情（一）读中悟意1．词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美？（圈出来，交流。

板书：好）诗人的记忆中江南有哪些美丽的景色？请同学们自由读词，边读边画出相关语句（交流，小结，板书：江花 红；江水 绿）2．理解诗句意思，体会修辞手法（小组合作探究、指名交流、小结批注）3．借助插图，说说你看到的江南美景。

（交流，小结）4．情感朗读，体会诗人赞美之情（利用百度搜索的视频展示白居易生平，加深学生对《忆江南》的认识，了解本诗的创作背景）（二）读中悟情1．这么多的美景，诗人为何单单写这两处呢？除了赞美，诗人对江南还怀有怎样的情感呢？（大屏幕出示：创作背景）。

2．引读，体会诗人对江南的眷恋之情3．此时此刻，你觉得诗人回忆的还仅仅是江南的美景吗？4．诵读诗词，升华情感（自由背诵，指名诵读，集体诵读；配音乐）【设计意图：】紧扣词中关键词句，理解诗词意思借助插图，通过创作背景、铺陈引读、加深对词意的品味和体会。

借助补充资料，为深入领悟诗人情感做好铺垫通过指导有感情地诵读，进一步加深对诗人所表达情感的体会，并完成当堂背诵的要求（利用QQ音乐搜索轻音乐做朗诵背景音乐，利用手机投屏展示江南美景，诵读诗词，升华情感）。

四、拓展补充，延伸文本1．小结梳理文本写法特点（结构、修辞等）2．齐读另外两首《忆江南》（大屏幕出示，齐读）教学反思纵观这节课，有我意识地进行信息技术与学科教学相融合的尝试在进行课堂活动时，播放视频，提升了课堂趣昧性，也更直观地展示了古诗的魅力。

当然，信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果这节课是对信息技术与课堂教学相融合的一次尝试，但是在课堂教学中我们作为教师，我们要掌握好信息技术，在需要时让它更好地为课堂教学服务。