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年    月      日教学单元第一单元总（11）课时课题《1.草原》第（1）课时教学内容《草原》第一课时教学目标1.理解并正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语2.用普通话正确地朗读课文，理清文章结构。

3.仔细品味课文美景，背诵课文第一自然段教学重点及难点1.深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法教学准备、资源字卡、课件教学过程二次备课（个性化修改）。

一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等出示课题，感情读题3.简介作者以及写作背景二、检查预习，理清课文条理1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。

要求读准字音，读通句子2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）三、品读课文，感受草原的风光美1

．学生自由朗读第一自然段，指名展示读2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中说说你觉得哪些语句写得美？品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）”品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”理解“一碧千里”品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？。

四、课堂小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷让我们一起仔细仔细品味、用心赏读吧有感情地朗读第一自然段五、布置作业A背诵课文第一自然段B抄写课文中优美的句子。

C熟读课文六、注意秋季防火安全板书设计草原美      风光（景色）美人情美  清鲜、清新        明朗、晴朗教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《1.草原》教学设计。

检查时间：验印主备人：执教时间：   年月日教学单元第一单元总（ 11）课时课题草原第（2）课时教学内容《草原》第二课时教学目标1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。

3.背诵课文中自己喜欢的段落教学重点及难点1. 深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊2.体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法教学准备、资源字卡教学过程二次备课（个性化修改）一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。

通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）二、品读课文1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？

2．品读句子出示：“汽车走了一百五十里，……也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟”①你怎样理解“洒脱”？②有感情地朗读这段话三、品读课文，感受草原人情之美1．自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）。

2．品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？3．交流讨论句1：忽然，像被一阵风吹来似的，……….飞驰着，在汽车左右与前面引路体会写法：在这里作者用什么修辞手法?（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地四、体会文章的表达方法1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。

我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法五、课堂总结六、布置作业 A、做练习册B抄写课文中优美的句子。C背诵课文第一自然段。七、注意交通安全。板书设计风光美（初见草原）

 草原                  　　　　　人情美教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案检查时间：     验印      主备人：      执教时间：        年    月    日。

教学单元第一单元总（11）课时课题2.丁香结第（3）课时教学内容2.丁香结第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形理解并正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

2.用普通话正确地朗读课文，理清文章结构3.背诵课文中自己喜欢的段落教学重点及难点1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感3.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

教学准备、资源课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学过程二次备课（修改）一、创设情境，激情导入1.今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？让我们到课文中去看个究竟吧。

2.师板书课题, 生齐读课题（板书：丁香结） 3.介绍作者二、初读课文，解决字词1.出示自学提示（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学3.交流学习情况，进行重点指导（1）认读生字、新词（2）学写字词师指导书写“幽、薄、缀、雅”学生练写，个别展示，集体评议（3）理解词语：幽雅、笨拙、单薄、愁怨、断断续续三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？根据学生回答，师总结如下：第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。

（主体写丁香花样貌）第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”（主体写作者对丁香结的感悟。

）2.指名分自然段读课文，评议3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？4.说说课文的主要内容师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？四、课堂总结，布置背诵五、布置作业A能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

B有感情的朗读课文C正确、美观地书写本课的生字词六、注意上下楼梯但安全板书设计丁香结幽、薄、缀、雅教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案检查时间：     验印      主备人：      执教时间：  2019  年    月    日

教学单元第一单元总（11）课时课题2.丁香结第（4）课时教学内容2.丁香结第二课时教学目标1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义2. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

4.背诵自己喜欢的段落教学重点及难点1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感3.理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落2.谈话导入新课二、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一部分1.指名读第1至3自然段2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花

的句子3.学生交流4.学生汇报这句运用了什么修辞手法？好在哪里？5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？（二）研读课文第二部分1. 指名读第4至6自然段思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？。

读后小组里交流，说一说自己的感受2.研读第4自然段，感受雨中的丁香（1））雨中的丁香是怎样的？3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？4.研读第6自然段。

思考：作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？四、总结全文，深化主题生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠

五、布置作业A体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段B完成同步课时练C抄写生字六、注意交通安全板书设计丁香结形状颜色气味（视觉嗅觉）丁香结人生才充满乐趣教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《古诗三首》教案检查时间：     验印      主备人：     执教时间：      年    月    日教学单元第一单元总（11）课时课题3.古诗三首第（5）课时教学内容

3.古诗三首第一课时教学目标1.认识3个生字，正确朗读诗词2.了解诗词的作者3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感4.背诵古诗教学重点及难点1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；。

2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽3. 通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感教学准备、资源教学课件教学过程二次备课（个性化修改）一、激发情感，谈话导入    我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。

唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的今天，我们将学习新课《古诗词三首》（板书课题：古诗词三首）二、品读古诗，认识作者1.认识诗歌的作者，简介2.读出节奏学生先自读，教师指导：3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。

把不理解的地方勾画出来，小组讨论三、再读古诗，理解诗意1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思四、想象诗境，悟其感情。

五、总结学法，自学新诗1.总结学习方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》学生按步骤学习，教师巡视指导六、检查回馈，点拨指导1.指名学生朗读，师生共同评价。

2.再读全诗，你觉得哪个词用得好？你能准确地感受全诗的意境吗？3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧：4.提问后，明确这首诗的大意七、感情朗读，背诵课文感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。

八、布置作业：A做练习册B背诵古诗C有感情朗读古诗九、过马路注意往来车辆板书设计宿建德江                 [唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新野旷/天/低树，江清/月/近人教学反思

注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《古诗三首》教案检查时间：验印       主备人：       执教时间：      年    月    日教学单元第一单元总（11）课时。

课题3.古诗三首 第（6）课时教学内容3.古诗三首 第二课时教学目标1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味背诵课文2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思想感情3.背诵古诗教学重点及难点

1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情；2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、谈话导入，揭示课题1.大家还记得我们以前学过的《清平乐。

·村居》吗？同学们，你们记得这首词是谁写的吗？这节课我们就学习他的另一首词《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题：西江月·夜行黄沙道中）二、思考质疑，解读课题1.齐读课题，指名读课题2.读了题目，你知道了什么，还有什么疑问？。

3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌名？后一部分是题目，从题目中你读懂了什么？4、说说题目的意思三、初读词作，初步感悟（一）多种形式朗读，边读边悟1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。

读通，读顺2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节奏3.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚？（二）全班交流，理解诗意1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地方做上记号。

2.指名说说词语的意思教师指导：惊鹊、鸣蝉、社溪桥3.指名说已弄懂的句子的意思4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”（1）指名说“谁听取蛙声一片？”又是谁“稻花香里说丰年”？（2）讨论：这句话该如何解释？。

四、合作探究，反馈交流（一）全班交流，自由读词，思考下列问题：1.你从词中听到了什么？看到了什么？闻到了什么？想到了什么？2.词中描写的是什么季节的景象？3.词中流露出作者什么样的思想感情？五、拓展延伸，写话练习。

想象这首词的画面配乐写话此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述六、布置作业：A想象这首词的画面，配乐写话                  B做练习册                  C背诵诗歌。

    七、秋季注意防火。板书设计西江月•夜行黄沙道中

    看  明月，惊鹊          听  清风，鸣蝉，蛙声            热爱大自然    闻  稻花香     关心人民生活    想  说丰年        教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《花之歌》教案检查时间：       验印            主备人：           执教时间：      年    月    日教学单元第一单元总（  11  ）课时

课   题4.花之歌第（  7  ）课时教学内容理解课文大意教学目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力2.掌握作者描写景物的方法3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特4.背诵好词佳句教学重点及难点

1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、师生谈话，导入课题1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。

让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的（板书课题：花之歌）2. 纪伯伦简介，学生初步了解二、初读课文，整体感知（一）初读，解决字词1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍2.出示词语3. 指名读词语，相机解释词语意思。

（二）读懂文意1.在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献 ）（板书：大自然的话语  星星  诸元素之女  礼品  婚礼的冠冕  生者赠予死者最后的祭献）。

2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处）三、再读课文，深入分析1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。

2.教师范读课文将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象? 本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说四、分组探讨，体悟感情1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？。

（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：    这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。

（板书：仰望高空 对光明心驰神往）五、对比阅读，学会想象1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？（想象奇特） 2.说一说你学到了什么？（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。

）六、分层作业A优等生：理解阅读链接B中等生：积累好词佳句C潜能生：熟读课文安全教育：上下楼梯注意安全板书设计大自然的话语 星星 花之歌    诸元素之女                 仰望星空礼品                       对光明心驰神往。

婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《习作—变形记》教案检查时间：           验印            主备人：        执教时间：    年    月    日。

教学单元第一单元总（  11  ）课时课   题习作——变形记第（  8  ）课时教学内容习作指导教学目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感3.积累好词佳句教学重点及难点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、回顾课文，激发想象

1.谈话：《草虫的村落》一文作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫的喜爱和对大自然的热爱2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？二、重温课文，学习表达1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。

2.学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前（1）丰富的想象作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。

　　（2）拟人和比喻的修辞手法村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。

）三、先想后说，练习口语1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物？你想把自己变成什么呢？为什么？（指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。

学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么）2.说一说变成以后，你会在哪里？你会怎样生活？你观察到了哪些有意义的事物？它们怎样生活？同桌之间相互说一说四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。

2.学生作文五、分层作业A优等生：习作内容使用成语B中等生：习作内容条理清晰C潜能生：习作内容语句通顺安全教育：不吃三无食品板书设计习作指导——变形记丰富的想象拟人和比喻的修辞手法教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《习作—变形记》教案检查时间：         验印          主备人：       执教时间：     年    月    日教学单元第一单元总（  11  ）课时课   题

习作——变形记第（  9  ）课时教学内容习作讲评教学目标1.交流习作，请同学提意见2.根据同学的意见，修改作文，完成作品3.积累好词佳句教学重点及难点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、完成习作，自我评价1.出示自评标准，自评等级（1）自评(一颗星)  语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象（2）自评(两颗星)  语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。

2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。

2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理(2)圈出错别字，勾画出好词好句(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落3.小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改5.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来(师相机引导学生评价并修改)三、及时鼓励，完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。

“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶五、分层作业A优等生：习作内容使用成语B中等生：习作内容条理清晰。

C潜能生：习作内容语句通顺安全教育：不吃三无食品板书设计习作讲评——变形记语句通顺能把故事写清楚写明白敢于大胆想象教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《第一单元语文园地》教案。

检查时间：         验印            主备人：     执教时间：      年    月      日教学单元第一单元总（  11  ）课时课   题语文园地第（  10  ）课时教学内容

语文园地 第一课时教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处2.了解分号的用法3.理解积累古诗《过故人庄》4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感教学重点及难点认识排比句，了解运用排比句的好处了解分号的用法。

教学准备、资源课件  文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》教学过程二次备课（个性化修改）一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？

2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？。

（二）汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格2.教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。

（3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。

（三）课堂小结，提出要求    像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现（板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》）。

二、排比教学（一）观察句式，了解句意（二）认识排比，明白作用（三）练习运用，互评互改1.教师出示练习题：2.学生互评，教师指导3.自我修改，力求完美三、分号教学（一）读一读，注意标点符号（二）想一想，认识分号作用。

（三）写一写，感悟分号用法 1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号 2.学生互相评价，提出意见或建议四、课堂总结这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。

五、分层作业A优等生：感悟分号用法B中等生：认识分号作用C潜能生：注意标点符号安全教育：远离施工重地板书设计语文园地一排比句分号教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《第一单元语文园地》教案。

检查时间：           验印       主备人：          执教时间：      年    月    日教学单元第一单元总（  11  ）课时课   题语文园地第（  11 ）课时教学内容

语文园地第二课时教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读背诵本诗2.理解诗歌中的词语3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教学重点及难点能用普通话正确、流利、有感情地朗读背诵本诗教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、激发情感，谈话导入1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。

2.（板书：过故人庄  孟浩然）  学生齐读二、正确朗读，初步感知1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗2.学生试读，教师指导：（1）节奏常识：  ①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1例如：绿树/村边/合。

  ②有破读现象时，要按意义划分例如：故人/具/鸡黍过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家绿树/村边/合，青山/郭外/斜开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻待到/重阳/日，还来/就/菊花3. 按照节奏，练习朗读。

4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？三、熟读诗歌，体会含义1.多媒体依次出示诗句，赏析指导（1）指名读诗句，理解字词：  故人——老朋友  具鸡黍——准备丰盛的饭菜（2）指导读好这句诗句2.“开轩面场圃，把酒话桑麻。

”（1）指名读（2）把你的体会说说（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事只有老朋友之间才会谈家常事）（3）随机理解“桑麻”3.“待到重阳日，还来就菊花”（1）指名读（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）。

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说4.“绿树村边合，青山郭外斜”（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧（2）读好此句（3）讲述对仗句5.古诗意境：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会。

仔细品味出诗的意境四、练习背诵五、分层作业A优等生：理解诗情B中等生：试说诗意C潜能生：背诵古诗安全教育：远离施工重地板书设计语文园地一过故人庄  孟浩然  朋友的热情  纯朴的友情  热爱大自然激情教学反思

注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《七律·长征》教案检查时间：     验印      主备人：     执教时间：         年    月    日教学单元第二单元

总（12）课时课题5.七律.长征  第（1）课时教学内容5.七律.长征 第一课时教学目标1.识记“崖、渡”2个生字，理解本诗中的词语2.正确朗读这首诗歌3.初步理解古诗大意4.背诵诗歌教学重点及难点1.指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学准备、资源《长征》朗诵录音,课件教学过程二次备课（个性化修改）一、了解历史，深情导入新课1.（介绍长征历程）毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时，不禁心潮澎湃，满怀豪情地写下了这样一首诗。

2.了解诗体：像《长征》这样的诗叫做——七律是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵3.关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说若让大家用一个字形容长征历程会用？长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。

现在再来读一读课题，你会怎么读？（深情）：七律·长征   （缓慢）：七律·长征二、朗读感知，了解诗歌内容1.指名读古诗三遍，纠正字音正音：谁愿意把这首诗读给大家听听？（指名读）其他同学注意听这首诗当中的2个生字，看看读得是不是正确。

2.齐读：让我们一起把这首诗读出来三、自主探究，明确诗歌大意1.默读，静思大意联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并尝试解决。

2.你读懂了什么那句诗？哪些地方还不理解呢？预设：（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解b“腾细浪”与“走泥丸”的理解c “云崖暖”和“铁索寒”意思d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”3.明确诗意：。

四、反复朗读，谈谈深刻感受（一）多种形式朗读（二）谈谈自己从古诗中感受到了什么五、布置作业：A仔细品味诗歌，体会作者情感B背诵诗歌C熟读诗歌六、注意交通安全板书设计七律·长征毛泽东红军/不怕/远征/难，万水

/千山/只/等闲五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《七律·长征》教案

检查时间：        验印        主备人：         执教时间：          年    月    日教学单元第二单元总（12）课时课题《七律.长征》第（2）课时教学内容《七律.长征》第二课时

教学目标1.正确理解诗句2.体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神3.背诵诗歌教学重点及难点1.指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。

2.感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概教学准备、资源红军长征路线图，课件教学过程二次备课（个性化修改）一、复习回顾，激情导入新课在长征即将胜利之时，毛泽东主席回首这惊心动魄的行程，心潮澎湃，挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律·长征》。

齐读二、学习诗歌，品悟诗中情感1.学习诗句：Cv4+o;CA~=Va7f�8$小学教案课件红军不怕远征难，万水千山只等闲①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？A万水千山     B远征难②你能读出长征的遥远与艰难吗？。

③你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”画出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”画出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3.学生自由读、体会4.全班交流A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 ①你从哪里感受到长征艰难？A五岭逶迤     B乌蒙磅礴 “乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解)你能读出这种气势雄伟的感觉吗？。

②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？A腾细浪   逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪B走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸C逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的。

泥丸，你能从中感受到什么？③带着这种感受，再来读一读/SMGxwV`"7~MM|�y小学教案课件网Www.Jkedu.Ne④YNGF‑sG1[D €3小学教案课件网Www.Jkedu.Net④同学们，红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗？红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉，翻山越岭，长途跋涉，何等艰难，可红军的回答是。

──生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”zPO[85 :Smi1Y小学教案课件网Www.Jkedu.NetBBBBBVVAB、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒5xQ2|?lYLG5H 小学教案课件网Www.Jkedu.Net

（1）你从哪里感受到长征的艰难？A云崖  B大渡桥横铁索寒①铁索桥静止画面谁了解泸定桥？②在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？K+ p9,N|Si,Fb r ra小学教案课件网Www.Jkedu.Net    ③只要看一眼那冰冷的铁索，那湍急的水流，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？读出感受

k^:_?HcIo,8hqAj)X小学教案课件网Www.Jkedu.Net（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？暖①（出示金沙江图）②面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）。

③听故事，谈感受？（机智勇敢）                ④有感情地+_VqyN"d=W7:­3�H]d/小学教案课件网Www.Jkedu.Net有感情读vqe4@Dv€}N8=ayT7)?小学教案课件

网Www.Jkedu.Net（3）:Fo2JV$­2D)CQg^dN小学教案课件网Www.Jkedu.Net 在长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。

C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜JV=#}:9N.+vN]nFF(q�小学教案课件网Www.Jkedu.Net①你从哪里感受到长征的艰难？千里雪展开你的想象，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？。

③那你从哪里感受到红军战士的只等闲呢？喜从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜”指什么？还指什么？③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都。

化为一句话──生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲师：我们从诗句中读出了红军战士的豪迈气概，读出了战士们的无畏和乐观精神（板书：尽开颜）三、拓展延伸，感受伟人风采1.读全诗DgrSEf{M;{sYY~wI.&小学。

教案课件网Www.Jkedu.Net2.教师总结：许许多多的的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军的足迹，24条大河记载了英雄的历史除了诗中所说的自然界的困难之外，红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢？让我们看看毛泽东主席对长征的评价。

师：在毛泽东主席的心中，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，那么在你的心中，长征是什么？请拿出你的纸和笔，写下你自己的感受3.积累，试背4.毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。

五、课堂总结，学习长征精神同学们，80多年过去了，远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传气壮山河的长征，永远是一本读不完的书，功垂千秋的红军，永远是我们心中最可爱的人，最后让我们齐背这首诗。

在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的长征精神，克服一切困难，勇敢前进！六、布置作业：A有感情朗读诗歌，体会诗歌情感B做练习册C背诵诗歌。

    七、注意上下楼梯安全板书设计红军不怕      （难）只等闲 万水金沙江（巧渡）      大渡河    （强渡）        千山五岭（腾细浪）乌蒙     （走泥丸）尽开颜教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案检查时间：           验印            主备人：     执教时间：       年    月    日教学单元第二单元总（12）课时课

题6.狼牙山五壮士 第（3）课时教学内容6.狼牙山五壮士    第二课时教学目标1.学习生字新词2.理清课文记叙的顺序3.背诵自己喜欢的段落教学重点及难点理清课文记叙的顺序，抓住课文主要内容教学准备、资源。

课件教学过程二次备课（个性化修改）一、揭示课题，激发情感1.谈话导入，揭示课题： 今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山在这里，有一雄的动人故事今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

狼牙山五壮士  请同学们齐读课题2.你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人好，把你对壮士的理解读进课题里从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

二、初读课文，自学字词 1．自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事? （学生朗读、思考，教师与个别学生交流） 2. 学生读后交流，教师引导概括（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

） 3．自学生字新词 4．自学检测： （1）认读生字与写字 寇：注意与“冠”区分 “抡”与“抢”区分开“悬”不要读成“县” （2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同我们再来看看词语的感情色彩。

居高临下 昂首挺胸 全神贯注  斩钉截铁  热血沸腾 惊天动地  气壮山河  壮烈豪迈  坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落 ②这些词语，描写对象有什么不同？（前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的）                  

  ③描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读                  。

  （第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满） ④请同学们带着感情再来读一遍词语三、熟读课文，梳理顺序 1．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。

2.这篇课文按什么顺序写的? （这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的）3.本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？ 　　（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六到九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。

）（板书：接受任务 英勇跳崖）5.课文的2—5自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？接受任务→→→ →英勇跳崖根据学生的回答，板书：接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖

文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹四、课堂小结五、布置作业:A有感情朗读课文B抄写生字C熟读课文    六、注意秋季防火安全板书设计狼牙山五壮士接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→英勇跳崖 。

教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《狼牙山五壮士》教案检查时间：验印主备人：执教时间： 年    月    日教学单元第二单元总（12）课时课题6.狼牙山五壮士 。

第（4）课时教学内容6.狼牙山五壮士第二课时教学目标1.复习所学内容，说五壮士的事迹2.研读课文，感悟壮士们英勇顽强、毫不畏惧和舍生取义的精神3.背诵自己喜欢的段落教学重点及难点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育，学习点面结合的写作方法教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、复习上节内容，做好新课衔接1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期？。

2.谁能说一说五壮士的英雄事迹？3.要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界下面，请同学们对照学习提示用心品读课文，一会儿我们来交流二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强

1.自由读第二自然段，找出文中描写战斗场面的句子，想一想，怎样才能读好这些句子2.教师指名读:读得雄壮有力、对敌人的仇恨！是战胜敌人的力量，铿锵有力，甚至还有情不自禁的动作师：女生们，从他们的朗读中，你听出了什么？。

3.作者抓住了五位战士的神态动作进行了细致的描写，从这些神态动作中我们就能体会到五壮士的——（英勇）体会到他们对——（敌人的仇恨）那英勇的五壮士为什么如此仇恨敌人呢？（生汇报1-2人，展示收集的资料）4.师小结：作者通过五壮士的神态和动作描写，让我们感受到了他们的英勇顽强和对敌人的仇恨。

这就是我们英勇顽强的——（生齐读课题）《狼牙山五壮士》三、研读“引上绝路”，感悟毫不畏惧  1.五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻，终于胜利地完成了掩护任务，准备转移，摆在他们面前的有两条路，那两条？

2.班长马宝玉是怎么做的？如果你就是班长马宝玉，望着这两条路你会想些什么？听了这一声“走”，其他战士怎么反应？你从中体会到了什么？3.师小结：就是这种义无反顾，就是这种毫不畏惧，感动着我们，震撼着我们四、研读“顶峰歼敌”，感悟宁死不屈

1.同学们，你们见过磨盘吗？磨盘是用那种很结实的石头做成，大约有这么大（比划），一块就有一百多斤重，一般人很难搬起来，可是，班长马宝玉却“猛地举起”，他为什么战士们的力气那么大？           

2. 把石头比喻成冰雹，这个比喻合适吗？你认为作者这样比有什么用意？3.师小结：壮士们在枪尽弹绝的情况下，宁死也要与敌人血战到底同学们，这种勇敢顽强，宁死不屈的精神，感动着我们，震撼着我们这就是我们宁死不屈的《狼牙山五壮士》。

五、研读“英勇跳崖”，感悟舍生取义1.读一读，想一想五壮士是带着怎样的感情跳崖的？2.五壮士明明要牺牲了，为什么还要带着“胜利的喜悦”？你还体会到了什么？从哪看出来的？因为不能把枪留给敌人不能让日寇拿着这些枪再来伤害我们。

还从哪体会到了？（生：从“打倒日本帝国主义”的口号看出对日寇憎恨）从另一句口号，你体会到了什么？（对党和人民的热爱）（板书：对党和人民的热爱）3.此时，让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里，他们是：请大家起立：举起我们的手，向五位壮烈豪迈，勇于献身的英雄致以崇高的敬礼！捧起书，让我们一起深情地诵读，来表达对他们的崇敬。

六、谈话拓展升华，再次激发情感五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？2．师：五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们用朗读来告诉世界：这就是我们英雄的狼牙山五壮士！（生齐读此段）3. 课后，同学们通过读书和上网，继续去感受英雄人物们的伟大形象七、布置作业:A有感情朗读课文，感受五壮士舍身为国的情感。

B做练习册。C抄写生字。八、不要与陌生人交往。板书设计顶峰歼敌              

                 引上绝路                  胜利的喜悦

           痛击敌人                       对敌人的憎恨

接受任务                              对党和人民的热爱教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《开国大典》教案检查时间：验印主备人：执教时间：

年月日教学单元第二单元总（12 ）课时课题7.开国大典 第（5）课时教学内容7.开国大典   第一课时教学目标1.学习生字新词2.梳理文章脉络3.朗读课文，感受典礼的盛大4.背诵自己喜欢的段落教学重点及难点

 1. 能初步理解课文内容 2. 朗读课文，感受典礼的盛大教学准备、资源字卡，课件教学过程二次备课（个性化修改） 一、音乐导入，揭示课题 1.播放歌曲《绣红旗》，请同学们欣赏2.这首歌唱的是江姐和她的战友们在敌人的监狱里绣红旗的情景。

他们盼的就是新中国成立的那一天那一天，就是1949年的10月1日，开国大典在天安门广场上举行的（板书：开国大典）3.学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？二、自读课文，学习字词1.学生根据自学提示自读课文。

教师巡视指导2.学习生字词三、感知整体，梳理脉络1.过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清楚的请大家快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？。

给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的读后小组讨论3.检查各小组完成情况，点拨指导出示：入场（1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11-13）——游行（14、15）4.说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。

（抓段首的中心句）四、进入会场，感悟“盛大”1.请同学们读第1-4自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说2.全班交流.3.课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名交流。

（1）通过读，了解有哪些人参加了开国大典？（2）在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里？（3）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（4）你从哪些地方感受到的？

（5）想一想怎样读才能更好地表现出人们的激动心情呢？谁来读一读？4.过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶到了正午，天安门广场上已经……（学生接读）五、巧设情境，总结升华1.下午三点整，毛主席走上主席台。

现在，请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来六、布置作业：A有感情朗读课文，理解课文B抄写生字C熟读课文七、注意上下楼梯安全。

板书设计开国大典入场（1-4）——典礼（5-10）——阅兵（11-13）——游行（14、15）教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《开国大典》教案检查时间：       。

验印主备人：执教时间：年月日教学单元第一单元总（12 ）课时课题7.开国大典 第（6）课时教学内容7.开国大典  第二课时教学目标1.分别感受开国大典中五个激动人心的场面，有感情地朗读课文2.学习场面描写中以点带面的写作方法。

3.背诵自己喜欢的段落教学重点及难点学习场面描写中以点带面的写作方法教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、复习回顾，衔接新课这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的自豪。

二、参加典礼，感受自豪（一）出示学习要求默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注（二）试着把感受有感情地读出来（三）分析语言，体会本文内涵1.我们一起交流一下，谁先来把你的感受深的部分汇报一下？。

2.品读第一个场面——典礼前，毛主席出场（1）读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？（2）同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象那么，这些词语运用的好不好？为什么？（运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情）（板书：举行典礼）。

3.仔细品味第二个场面——典礼中，毛主席的庄严宣布（6、7自然段）（1）自由读课文，读出感受，和同学们交流一下（2）从“欢呼”“欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋谁能说说人们为什么如此激动、兴奋呢？（3）学生说，教师引导，（板书：新中国在今天成立了）

4.品读第三个场面——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了（1）引导学生谈自己的感受预设：（1）“站”，指人民当家作主      （2）“肃立、 抬起头、 瞻仰”这些词语说明了人们都很郑重，很恭敬，心里都非常不平静。

 5.品读第四个场面——阅兵式（1）学生交流学习感受（2）评价，引导：我们可以想象，如果你此时此刻也在天安门广场上，你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿，再结合这些词语想一想，你的脑海中出现了怎样的画面？（3）引导学生理解重点句。

出示：认为从哪些词语可以看出阅兵式场面的壮观？6.品读第五个场面——群众游行反复朗读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的写作特点三、整体回顾，揣摩写法这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应（结合图来理解）。

毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又烘托了毛主席的伟大形象， 这就是“点面结合”写场面的方法四、推荐影片，课外拓展课下，请同学利用网络看一看《开国大典》的电影，直观地感受那精彩的场面。

五、布置作业:A 做练习册。       B背诵自己喜欢的段落。C有感情朗读课文。    六、注意交通安全板书设计开国大典

　　　　群众进场　　　　举行典礼　　　新中国在今天成立了　　　　阅兵式中　　　中国人民从此站起来了　　　　群众游行教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《灯光》教案。

检查时间：       验印       主备人：        执教时间：     年    月    日教学单元第二单元总（  12  ）课时课   题8.灯光第（  7  ）课时教学内容理解课文大意

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义2.能概括课文主要内容，理清课文顺序3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4.掌握学习课文的基本方法5.背诵好词佳句教学重点及难点抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。

今天我们要学习一篇课文， 2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事                  4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？。

二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊）                  2.快读课文，小组探究：想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情

况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨“多好啊！”这句话在课文中出现了三次（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”。

（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话三、聚焦“灯光”，理解课文1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？。

2.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”3.再现“灯光”                  （1）教师范读请大家在脑海中再现这一感人的画面                  （2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，。

四、拓展文路，深化主题五、分层作业A优等生：理解阅读链接B中等生：积累好词佳句C潜能生：熟读课文安全教育：上下楼梯注意安全板书设计灯光灯光　　　　（多好啊）　　幸福生活火光　　　　（多好啊）　　生命换取。

教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《口语交际—演讲》教案检查时间：       验印            主备人：         执教时间：       年    月    日。

教学单元第二单元总（  12  ）课时课   题口语交际——演讲第（  8  ）课时教学内容演讲教学目标1.学习并初步掌握演讲的基本技巧2.学习写好演讲稿3.积累好词佳句教学重点及难点登台演讲，掌握演讲技巧。

教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、激发兴趣，导入新课1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

2.同位之间相互说一说3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象要想做到上台不紧张，就得多次上台练习二、欣赏经典，初步感知1.播放演讲视频北京大学刘媛媛《寒门贵子》2.学生评价，谈观后的收获。

3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧三、出示话题，做好准备1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目科学  读书  锻炼身体  健康饮食。

3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？四、明确写法，编写讲稿1.讲解演讲稿的写法，出示要点v选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句v要有感染力，可以引用生动的故事。

2.出示演讲稿事例，学生感悟3.教师总结并板书：（编写讲稿：观点鲜明  选材合适  感染力强）五、学习技巧，登台演讲1.讲解演讲技巧，出示要点v语气、语调适当，姿态大方v演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥3.教师指导并板书： (登台演讲：停顿  重复  手势动作)班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟）六、分层作业

A优等生：演讲语气、语调适当，姿态大方B中等生：演讲辅以动作强调要点C潜能生：演讲增强表现力安全教育：不吃三无食品板书设计演讲编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强登台演讲：停顿重复手势动作教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《习作—多彩的活动》教案检查时间：         验印        主备人：           执教时间：    年    月    日教学单元第二单元总（  12  ）课时

课   题习作—— 多彩的活动第（  9  ）课时教学内容习作指导教学目标1.有条理、有重点地记叙一次集体活动2.关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言3.把这次活动中的体会写下来4.积累好词佳句。

教学重点及难点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？。

选一次活动写下来，和同学分享你的经历板书课题（板书：多彩的活动）二、拓展思路1.让学生说说进入印象最深的活动2.总结学生发言3.本次习作的主题是“多彩的活动”三、明确观察角度首先,要明确观察角度然后，从特定角度回顾活动过程中的具体情景。

最后,围绕中心确定记叙的顺序四、回顾活动,确定中心与材料1.通过对话交流唤醒学生(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么?(3)是活动哪一个阶段的场面?(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么?(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受?

(6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受? (6)如今再看到这个场面,有何感受?(7)哪一点让你产生了这个感受?2.整合师生对话的内容,明确题意:选择亲身经历的一次活动,写出在活动中见所闻所感,突出“难忘”这个特点;“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即为文章的中心。

五、写作实践1. 明确写作要求（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言（3）要写出自己独特的感受或体验2.具体指导：

选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验六、分层作业A优等生：习作内容使用成语B中等生：习作内容条理清晰C潜能生：习作内容语句通顺安全教育：不吃三无食品板书设计习作指导——多彩的活动1.写清楚活动的过程。

2.神态、动作、语言3.要写出自己独特的感受或体验教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《习作—多彩的活动》教案检查时间：         验印       主备人：        执教时间：       年    月    日。

教学单元第二单元总（  12  ）课时课   题习作——多彩的活动第（  10  ）课时教学内容习作讲评教学目标1.交流习作，请同学提意见2.根据同学的意见，修改作文，完成作品3.积累好词佳句教学重点及难点。

确定选择比较有意义的活动来写教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、完成习作，自我评价1.出示自评标准，自评等级（1）自评(一颗星)  语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象（2）自评(两颗星)

  语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!。

二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理(2)圈出错别字，勾画出好词好句(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落3.小组按要求评改习作如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改5.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来(师相机引导学生评价并修改)三、及时鼓励，完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。

五、分层作业A优等生：习作内容使用成语B中等生：习作内容条理清晰C潜能生：习作内容语句通顺安全教育：不吃三无食品板书设计习作讲评——多彩的活动语句通顺能把活动写清楚写明白敢于大胆想象教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《第二单元语文园地》教案检查时间：         验印         主备人：           执教时间：      年    月    日教学单元第二单元总（  12  ）课时

课   题语文园地第（  11  ）课时教学内容语文园地第一课时教学目标1.了解场面描写的方法，并把这种写法运用到习作中去2.了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用3.学会按正确的格式创作书法作品4.读懂积累一些古代的爱国名言。

教学重点及难点了解“说”的几种不同表达方式，并尝试运用教学准备、资源课件  教学过程二次备课（个性化修改）一、交流平台1.读下面两段文字，说说描写的内容有什么共同特点文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

文段2：开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进2.学生交流3.教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写（板书：场面描写）（2）文段1和文段2既有详细叙述又有概括叙述描写，这样的写作方法叫点面结合。

点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘（面）4. 小练笔《拔河比赛片段》 请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片段，注意细节的刻画 二、词句段运用（一）相同句式1.读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。

2.      学生小组讨论，说一说3.      教师小结，指导：这两个句子都运用了相同的句式（板书：相同句式）第一个句子中的两个“只听见”说明了会场的肃静，除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。

第二个句子中的两个“是那么”突出了那里空气的清鲜、天空的明朗，别处的都比不上4.      练习用相同的句式写句子（二）“说”的多种表达方式1.读句子，注意“说”的表达方式2.指名学生说一说，每个句子里“说”的表达方式是什么？。

3.教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就显得单调、枯燥这几个句子中分别用“赞叹、婉言谢绝”代替了“说”还有的时候，先把语言写出来，然后再交代说话者还可以直接不用与“说”有关的词语也能表示写几个人物说话的句子，分别用上四种不同的对话表达方式。

五、分层作业A优等生：感悟分号用法B中等生：认识分号作用C潜能生：注意标点符号安全教育：远离施工重地板书设计语文园地二交流平台语句段运用教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《第二单元语文园地》教案。

检查时间：       验印            主备人：      执教时间：       年    月    日教学单元第二单元总（  12  ）课时课   题语文园地第（  12 ）课时教学内容

语文园地第二课时教学目标1.学会按正确的格式创作书法作品2.读懂并积累一些古代的爱国名言教学重点及难点学会按照正确的格式创作书法作品教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、书写提示1.谈话导入：我们要举行一次书法作品展览，把你优秀的书法作品展示给大家看。

大家愿意参加吗？（板书：创作书法作品）2.优秀作品欣赏3.学生评价，说一说从作品图片中你有什么发现或收获（竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下）4.教师温馨提示：（1）行款整齐，布局合理。

（2）书写正确，字体规范（3）自我检视，不断提高4.创作自己的书法作品，写一首自己积累的唐诗可以先在草纸上练习几遍，然后在书法纸上书写5.班内作品展示二、日积月累1.出示名言警句，学生尝试读一读出示：鞠躬尽瘁，死而后已。

——【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归——【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——【宋】李纲三国时期，蜀主刘备死后，后主刘禅继位，把国内的军政大权交给诸葛亮处理诸葛亮一面联吴伐魏，南征孟获，积极准备两次北伐，在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。

（2）“捐躯赴国难，视死忽如归”出自三国时期曹植的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把死亡看作回家一样突出表现了一种爱国情感（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”这句话出自《宋史 李纲列传上》，意思是祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。

　宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎 （4）“位卑未敢忘忧国。

”出自宋代陆游的《病起书怀》意思是虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任4.      再来读一读这些名句，相互交流，看谁读得最好5.      自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来五、分层作业A优等生：理解诗情

B中等生：试说诗意C潜能生：背诵古诗安全教育：远离施工重地板书设计语文园地二鞠躬尽瘁，死而后已——【三国】诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归——【三国】曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人——【宋】李纲教学反思

注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《竹节人》教案检查时间：      验印        主备人：       执教时间：           年    月    日教学单元

第三单元总（  9  ）课时课   题9.竹节人第（  1  ）课时教学内容理解课文大意教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法4.背诵好词佳句教学重点及难点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、谈玩具导入新课1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？

2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）二、读课文整体感知1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。

（1）学生自主学习，交流（2）教师检查自学情况，指导：凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长  疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词  裁：读cái，注意与“栽”区分开  筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。

威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧  别出心裁：独创一格，与众不同技高一筹：技艺比别人高出一截  鏖战：激烈的战斗  沮丧：灰心，悻悻：形容怨恨愤怒失落的样子2.整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？。

学生可能因为自己的兴趣点不一样，所以印象最深的部分也会不一样有的同学对制作竹节人这一部分印象最深，可能他们也想着自己动手做这种玩具呢！有的同学对斗竹节人部分印象最深，因为他们体会到了传统玩具给人们带来的乐趣。

还有的对老师玩竹节人这种玩具一部分印象最深，他们喜欢这个故事，把故事的起因、经过、结果都能激情呢!3.快速读课文，自己喜欢的部分多读几遍三、读词语书写生字 1.认真读一读自己画出的词语，同位相互说一说词语的意思。

2.在田字格纸上练习书写生字，写完后同桌评点四、分层作业A尖子生：独立完成练习册B中等生：书写生字词语C潜能生：积累好词佳句安全教育：远离施工重地板书设计竹节人凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。

  疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词  裁：读cái，注意与“栽”区分开  筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《竹节人》教案。

检查时间：            验印         主备人：          执教时间：     年    月    日教学单元第三单元总（  9  ）课时课   题9.竹节人第（  2  ）课时

教学内容根据重点词语理解课文内容教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语2.朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法4.背诵好词佳句教学重点及难点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、答问题做好衔接1.      提问：《竹节人》一课从记叙的内容上看，可以分成三个部分。

这三部分的主要内容是什么？（制作竹节人  斗竹节人  老师也喜欢玩竹节人）2.      说一说，自己对哪一部分最感兴趣，你记住了些什么细节？（学生自由说一说）二、分小组探究学习（一）按照学生的兴趣，将全班同学分成三组。

各组的学习任务如下：  一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具  二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听  三组：讲一个有关老师和竹节人的故事（二）小组探究，完成本小组的任务  1.每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。

  2.每小组推荐一名代表，上讲台汇报  3.师生共同评价，教师指导三、抓重点感悟语言1.出示：“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好”学生讨论：（1）“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”。

（2）卖毛笔的为什么生意特别好？（3）“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？（4）你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）2.出示：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。

常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散学生独立思考：（1）“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？（玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐趣）（2）这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？（侧面描写）。

3.出示：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看 学生独立思考：（1）这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？。

（老师也很喜欢玩竹节人，从“念念有词、全神贯注、忘乎所以”等词语可以看出来）（2）从全文的中心意思来看，这段话有什么作用？三、分层作业A尖子生：独立完成练习册B中等生：书写生字词语C潜能生：积累好词佳句。

安全教育：远离施工重地板书设计竹节人制作：一截长的  八截短的玩法（乐趣）：破课桌——古战场  下课时——上课时故事：没收  全神贯注             教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《宇宙生命之谜》教案检查时间： 验印            主备人：            执教时间：        年    月    日教学单元第三单元总（  9  ）课时

课   题10.宇宙生命之谜第（  3  ）课时教学内容理解课文主要内容教学目标4.1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么3.通过阅读，感悟出阅读方法。

4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心5.背诵好词佳句教学重点及难点培养学生从小热爱地球、保护环境的意识培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、谈话激趣，导入新课1.很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗？天宫在哪里呢？外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同位之间相互说一说好吗？

2.茫茫宇宙除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识二、揭示课题，目标阅读1.“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提出了关于宇宙的许多未解之谜从课题上看，本课讲的是关于宇宙空间中有没有生命的问题。

读了课文你就会明白很多问题的2.出示：阅读提示(1)作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么?(2)课文按照什么顺序介绍的?(3)结论是什么?(4)提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说三、了解内容，理清顺序。

1.班上交流讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？（1） 天体上生命存在具备的四个条件；（2） 太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；（3） 火星与地球有不少相似之处；（4） 科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱；。

（5） 人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在生命2.请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?（2—9自然段）3.课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么?（学生自由发言，相互补充。

）4.现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗?(提出问题---分析问题---探求结论)四、识记字词，正确书写1.学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流教师检查自学情况、五、分层作业A尖子生：独立完成练习册。

B中等生：书写生字词语C潜能生：积累好词佳句安全教育：不吃三无食品板书设计宇宙生命之谜提出问题---分析问题---探求结论教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《宇宙生命之谜》教案。

检查时间：         验印       主备人：      执教时间：      年    月    日教学单元第三单元总（  9  ）课时课   题10.宇宙生命之谜第（  4  ）课时教学内容

感悟阅读方法教学目标1.认识“嫦、娥、尚、揭”等12个生字，理解新词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么3.通过阅读，感悟出阅读方法4.培养学生从小热爱地球、保护环境的意识培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

5.背诵好词佳句教学重点及难点培养学生从小热爱地球、保护环境的意识培养学生热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、检查提问，衔接新课1.谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的?。

(提出问题--分析问题--探求结论)2.请同学们想想课文哪些部分是讨论“宇宙有没有生命”这个问题的?（2—10自然段）二、分组学习，点拨指导1.学生分组自学课文第二部分各小组来分析自己小组分配到的段落2.围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内容，是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。

教师指导：（一）第一组：出示：【课件7、8】分析第二、三自然段1.作者从理论和分析两个方面说明了“地球之外有生命存在”从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“与地球类似的星球肯定存在”。

由这两点证明了“地球绝不是有生命存在的唯一天体”，一定还会有其他星球也有生命人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球第二组：出示：【课件9】分析课文第四自然段。

根据生命存活的四个条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。

第三组：出示：【课件10-13】分析第五至八自然段为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1.自转时间相似;2.有昼夜，有四季，两极也都寒冷由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：（1）火星表面的黑色线条是运河；（2）火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。

第四组：出示：【课件14】分析第十、十一自然段虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系第五组：：分析第10自然段地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜三、交流反馈，课堂小结。

现在，我们把各组要分析的段落分析了一遍，同学们一定对作者要讲的道理和讲道理的方法都更加明确了现在，大家交流一下，课文的结论是什么？四、分层作业A尖子生：独立完成练习册B中等生：书写生字词语C潜能生：积累好词佳句。

安全教育：不吃三无食品板书设计宇宙生命之谜生命存在的条件          1.适合的温度   2.必要的水分、生命物质         3.适当的大气   4.足够的光热       教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详。

部编本人教版六年级语文上册《故宫博物院 》教案检查时间：       验印            主备人：          执教时间：     年    月    日教学单元第三单元总（  9  ）课时

课   题11.故宫博物院第（  5  ）课时教学内容初步理解课文内容教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神5.背诵好词佳句教学重点及难点了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、出示图片，导入新课。

同学们，故宫至今已有近六百年的历史如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图2.      景点讲解四、汇报评价，点拨指导（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）。

2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了（2）阅读《材料三》 明确参观时按由南向北的空间顺序。

（板书：由南向北）（二）检查指导任务五、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整个建筑群中最具代表性4.请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。

5.你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置和功用的顺序，也可以是其他顺序）六、分层作业A尖子生：独立完成练习册B中等生：书写生字词语C潜能生：积累好词佳句。

安全教育：不吃三无食品。板书设计故宫博物院

台基             太和殿  外观  内装                     位置和功用                    重建教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《习作

—让生活更美好》教案检查时间：         验印            主备人：       执教时间：   年    月    日教学单元第三单元总（  9  ）课时课   题习作——让生活更美好

第（  6  ）课时教学内容习作指导教学目标1. 激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情2.学会正确选择材料写作文3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感4.积累好词佳句教学重点及难点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、谈谈我们的生活1.      小组同学相互说一说自己生活中美好的事情2.      比一比，谁的生活最美好3.      议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？。

二、说说心动的活动出示：  微笑  诚信  梦想  创意          运动  集邮  旅行  种花  1.      各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈2.      指名班内汇报。

梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力好好学习，超越自我，追求永不停步创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野……3.      教师小结，评价。

三、写写选好的话题1.      围绕上面课件上出示的话题写一篇习作2.      温馨提示是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。

3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（2）读完后，小组同学说一说自己的收获（3）开始习作四、分享伙伴的作品1.写完后，和附近的同学交换看一看2.互相批阅，提出自己的建议。

3.听同学建议，修改自己的作文五、分层作业A优等生：习作内容使用成语B中等生：习作内容条理清晰C潜能生：习作内容语句通顺安全教育：不吃三无食品板书设计习作指导——让生活更美好丰富的想象拟人和比喻的修辞手法。

教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《习作—让生活更美好》教案检查时间：      验印          主备人：       执教时间：          年    月    日。

教学单元第三单元总（  9  ）课时课   题习作——让生活更美好第（  7  ）课时教学内容习作讲评教学目标1.交流习作，请同学提意见2.根据同学的意见，修改作文，完成作品3.积累好词佳句教学重点及难点。

根据同学的意见，修改作文，完成作品教学准备、资源课件教学过程二次备课（个性化修改）一、完成习作，自我评价1.出示自评标准，自评等级（1）自评(一颗星)  语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象（2）自评(两颗星)

  语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!。

二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理(2)圈出错别字，勾画出好词好句(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落3.小组按要求评改习作如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改5.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来(师相机引导学生评价并修改)三、及时鼓励，完善习作1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!学生按照修改要求相互修改作文，既可以为同学提出修改建议，帮助同学提高作文水平，又可以使自己学到同学的长处，提高自己的水平。

“今日之星”栏目的设计可以激发学生参与活动的兴趣，提高参与活动的积极性根据其他同学的意见修改作文，可以取长补短，长期坚持，能促使自己的作文水平再上一个新台阶五、分层作业A优等生：习作内容使用成语B中等生：习作内容条理清晰。

C潜能生：习作内容语句通顺安全教育：不吃三无食品板书设计习作讲评——让生活更美好语句通顺能把故事写清楚写明白敢于大胆想象教学反思注：所有填写的内容教学反思手写，写细、写详部编本人教版六年级语文上册《第三单元语文园地》教案。

检查时间：       验印          主备人：       执教时间：        年    月    日教学单元第三单元总（  9  ）课时课   题语文园地第（  8  ）课时教学内容语文园地第一课时

教学目标1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式3.积累古诗词《春日》教学重点及难点学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教学准备、资源课件  教学过程二次备课（个性化修改）一、交流平台1.      请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。

你是怎样完成这两项任务的？2.      学生自由说3.      教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

4.      同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”二、词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景1.      请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.      指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？3.      教师对学生的发言分别点评，点拨指导（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。

这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。

”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.      学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处2.      分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？3.      教师检查，指导：。

（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件作者用“一是……二是……三是……四是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了（2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。

（板书：说理）4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由三、分层作业A优等生：学习细节描写的方法B中等生：用逐条列举的标点方式说明C潜能生：注意标点符号安全教育：远离施工重地。

板书设计语文园地三交流平台语句段运用教学反思文件过大，需要完整版请看下面说明下载—  END  —

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