一篇读懂走遍天下书为侣课文(走遍天下书为侣课文内容)

《走遍天下书为侣》教学设计（第二课时）

 

《走遍天下书为侣》教学设计（第二课时）【教学目标】1.有感情地朗读课文2.理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示3.感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法【教学重点、难点】

理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示【教学方法】1.信息收集法课前，让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及整理信息的能力2.读书指导法

通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法同时，适时地对引导学生交流自己的读书方法，引发他们对自己的读书方法产生思考3.联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”新课标点明了学习语文和生活之间的密切联系。

教学中，教师引导学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益4.合作探究法新课标尤其倡导要培养学生团结协作的能力因此，课中组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教学目标的顺利达成。

【教学准备】学生收集读书的名言，整理自己读书的方法教师制作多媒体课件【教学过程】第二课时一、回顾导入，引出新课1.同学们，一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人，都喜欢博览群书英国著名作家尤安·艾肯也非常热爱阅读，甚至愿意选择一本书作为她走遍天下的唯一伴侣。

这节课我们继续来学习第３课，请齐读题目（生读）2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪些方面的内容吗？（板书:理由方法）看了板书，你最想知道什么呢？（学生回答）让我们一起到课文中寻找答案吧！［设计意图：通过复习，让学生回顾上节课学习的内容；通过提出问题，自然地导入新课。

］二、整体把握，弄清“理由”1.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在有关的句子上做上小记号（生默读，并动笔标记）［设计意图：此过程让学生充分默读文本，做到读有所得，读有所获同时养成“不动笔墨不读书”的习惯。

］2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？请在四人小组内交流找到的有关句子3.汇报交流按学生的汇报顺序，随机出示下面的句子：●你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家●你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

●这真像与另一个人同船而行。●一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。●从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

［设计意图：新课标尤其倡导要培养学生合作交流的能力因此，课中组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教学目标的顺利达成］三、品词析句，体悟情感可总是有新的发现，那叫“常回常新”；一本书就像朋友，像家，总能从中发现新的东西，这叫——（引导学生说出并板书：常读常新）。

这正是作者愿意走遍天下书为侣的原因④假如是你一遍又一遍读这本书，也许能发现什么东西呢？（指名说）⑤当你有了新的发现，你会是一种怎样的心情？(生：兴奋、新奇、喜悦„„) 师：（引读）所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

）我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍）你愿意把一本书读上一百遍，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍）（指着课题）你愿意像作者一样。

“走遍天下书为侣”，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍）⑥让我们好好读读课文１－６自然段，把作者毫不犹豫的选择通过你的朗读表现出来（师生合作读）［设计意图：“语文的学习和生活的外延是相等的”，将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解得更快，体会得更深刻。

此环节通过让学生畅谈对“朋友”“家”的感受，唤醒学生心灵上的共鸣，从而理解了作者把书比作“朋友”“家”的原因学生还通过个性的感悟朗读，体会了作者对书的喜爱之情此教学环节还利用学生交流品读中的思维碰撞，引导学生感悟、习得作者运用的“比喻”“设问”等表达方法。

］（二）学习课文第７自然段1.“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，作者是用什么方法读出书的滋味呢？请同学们默读课文第7自然段，找一找，划一划2.学生在四人小组内交流找到的作者的读书方法  3.指名说，出示第７自然段。

4.轻声读读这段话，体会作者的读书方法5.用自己的话说说作者的读书方法（板书：思考、品味、寻找、小结、想象„„）6.师生合作读读作者的读书方法：首先„„然后„„我还会„„最后„„7.像作者这样，一点一点地将自己的读书方法列出来，这种表达手法是什么？（列举）用上这种手法，能够把自己的意思非常清楚地表达出来。

希望同学们在以后的写作中也能用上这种表达方法8.正因为作者能从不同的角度，用不同的方法去读书，所以作者说——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍）9.你们平时是怎样读书的，能说一说吗？（生自由交流）。

10.“读无定法”，每个同学都有自己的读书方法，那作者的读书方法对你有什么启发呢？(生自由说) 11.同学们受到的启发真不少！在这一段里，我们不但读懂了作者的读书方法，你还从作者对书的百读不厌中，感受到了什么？（作者特别喜爱书，对书有浓厚的感情。

）［设计意图：此环节教学将课堂与生活进行有效的整合，不仅让学生学习体会作者的读书方法，从中受到读书方法的启示，还让学生结合自己的读书方法进行交流，各抒己见，在与同学的交流中也习得别人的读书好方法］（三）学习课文第８自然段。

1.齐读最后一段2.出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地①这是什么句？“故地”是什么？②前面我们已了解了作者把书比作“朋友”的原因，为什么这里还把书比作“故地”？（生答）3.关于书的比喻有很多，鲁迅先生就曾说过：书是营养面包。

根据你自己的读书感受，你也来说一说

出示：一本你喜爱的书就是，也是 4.先同桌互相说一说，再指名说5.的确，书是智者，是良师，是益友，也是伴侣，让我们带着对书的喜爱之情再齐读最后一段话［设计意图：学生联系自己的体验进行说话，使学生懂得了：书，让我们的生活变得轻松而舒适；书，让这个世界充满真善美。

当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望会从心底迸发］四、总结升华，快乐作业

１.总结升华：同学们,书籍是人类永恒的精神食粮《走遍天下书为侣》告诉我们与书为伴，以书为侣，其乐无穷；常读常新，百读不厌，必有所获让我们一生都与好书相伴吧！［设计意图：教师适时引导学生将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。

］２．快乐作业：（１）推荐阅读——《神奇的书》、《长满书的大树》（２）向大家介绍一本你喜爱的书，说说你喜欢这本书的原因板书设计：理由：常读常新思考品味方法寻找小结想象„„需要课件链接：https://pan.baidu.com/s/1QTt6m4CClK-v1MMz2_WKdQ 密码：gv1g。