难以置信人教版二年级语文下册教案(人教版二年级语文下册教案及反思)

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小学资料下载的长按上面二维码文末查看下载说明  文末查看下载说明点击下面头相直接关注部编人教版二年级语文下册（全册）【教材分析】【教学设计】【教学反思】一、教材分析1、围绕专题整合教材内容每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

“导语”之后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。

设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上有描写美好春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力三、全册目标1、培养习惯（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯2、汉语拼音（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话（2） 能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1

） 准确认读400个生字，会写300个字（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称4、口语交际（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚5、阅读（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文（2） 学会默读课文，一边读一边想（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思6、写话（1） 能用学过的部分词语造句。

（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号四、教学措施1、识字和写字教学应该注意的问题本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣2、阅读教学应该注意的问题阅读教学，首先要重视朗读的指导通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会3、口语交际教学应注意的问题有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

4、开展丰富多彩的语文实践活动教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动实践活动应该与教材内容有一定的联系活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

第一组单元备课教材解读第一组共安排了四篇课文、一个“口语交际”、一个“语文园地”和一个“快乐读书吧”四篇课文内容丰富多彩，图文并茂，贴近学生的生活，浅显易懂《古诗二首》选取的是《村居》和《咏柳》，两首古诗内容浅显、叙述清晰，让我们体会到了春天的美景，可以培养学生热爱春天、热爱大自然的感情。

《找春天》也是围绕春天来写的，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩《开满鲜花的小路》是由一个包裹引发的故事故事内容有趣，不仅在文学上可以启发学生，在思想教育方面也有重要的作用《邓小平爷爷植树》讲的是邓小平爷爷在植树节植树的故事，课文对邓小平爷爷的描写语句精练，内容浅显，让我们看到了一代伟人的形象。

“口语交际”的主题是“注意说话的语气”，可以引导学生有效地与人沟通“语文园地一”从字、词、书写积累和阅读等方面对本组内容进行了汇总和提升“快乐读书吧”告诉学生要学会看目录，启发学生多读书单元目标【知识与能力】

1.认识本组要求会认的字，掌握本组要求会写的字2.正确流利有感情地朗读课文背诵《古诗二首》3.理解文意，感受春天的美好【过程与方法】1.积累更多更有效的识字方法2.在朗读课文的过程中，能够有效地结合读书要求理解和感悟课文。

3.掌握更加有效的读书方法【情感态度与价值观】1.通过学习课文培养热爱春天热爱大自然的感情2.通过读文感受邓小平爷爷的伟大人格学法导航1.在识字教学中，以学生的识字方法为契机，教师相机补充总结新的识字方法，帮助学生积累。

2.课文理解方面，主要还是以在读中感悟为主，让学生体会作者所表达的思想感情3.读书时有目的、有要求，让学生带着问题去读书4.教师指导学生有感情地朗读注重学生的体会课时支配教学内容课时安排《古诗二首》3课时

《找春天》3课时《开满鲜花的小路》3课时《邓小平爷爷植树》3课时口语交际：注意说话的语气1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时1《古诗二首》教学目的 :【知识技能】 1.能准确识读生词，认读轻声能正确、规范地书写。

11个生字，会写课后8个词语 2.有感情地朗读、背诵诗歌【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力【情感态度与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情【教学重点】 1.学会本课生字2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗2.体会诗的意境，体会诗人的感情课时安排：3课时【教法与学法】1、教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

【教学准备】教具：多媒体课件、课文插图等学具：关于春天的资料卡片等【教学过程】第一课时出示词语导入1、谈话：同学们，老师给你们带来了两个词语妹妹，相信大家看，她们来了！（幻灯1：杨柳纸鸢）能叫出它们的名儿吗？。

2、齐读两个词语3、响亮地喊一声过渡：不过，这两个小妹妹悄悄地告诉我说它们很担心，怕你们把它们写错了（幻灯2：杨柳纸鸢）说说看，它们害怕哪些地方写错？4、指名说说写加点的字应该注意什么5、你们会写错吗？那就写写看。

（学生书写两个词语，老师巡视，发现问题及时纠正、指导）6、同学们都写对了，词语妹妹一高兴，把她们的好朋友也带来了，（幻灯3：杨柳纸鸢黄莺儿童）来，热情地和他们打个招呼吧！（学生齐读“黄莺”、“儿童”）7

、嘘！静静地想想：哪首古诗里有这四个词语娃娃？同学们记性可真好，就是《村居》今天我们就细细品读这首诗，体会高鼎笔下的春天美景8、师生共同书写课题，读课题1、请同学们默读诗句，在理解的字、词、句子旁边作批注，把不理解的字词或句子画出来，想办法解决。

完成后用漂亮的姿势告诉老师2、交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题1、指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语2、指名汇报，师生评议，完成课后习题。

过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边1、自由读一读，写一写诗句的意思。

2、交流，引导、评价（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体（2）引导学生尽量用优美的词语说说诗意，体会语言的美妙3、配乐朗读，想象诗句描绘的美丽景象过渡：春天的江南小乡村这么美，同学们和作者一样，都深深地陶醉在其中了。

这醉人的景色该怎样读呢？（高兴、欢快……重读“醉”、“忙”两个字）4、齐读全诗引导：大家读得太好了，不仅读出了热爱、赞美的情感，还有自己的感受在里面如果我们能读出古诗特有的韵味，那就是最棒的“读书郎”！听老师读两次，看哪一次读出了韵味，是怎么读的。

5、配乐范读，学生静静地倾听、比较6、指导读出诗的节奏和韵味（出示幻灯4：草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢）（1）指名读，师生评价（2）接读，师生评价（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。

1、（出示幻灯5）在《村居》中，诗人用清丽的笔调，把我们带到了明媚的江南小乡村，让我们与那里的孩子们一起感受着在美好的春光里放飞风筝的欢乐我相信同学们也积累了不少描写春天的词语或古诗，说出来与大家分享吧。

2、学生交流关于春天的词语或古诗，完成“语文天地”的“读一读”【教学过程】第二课时（一），明确学习四步法a知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？2.学习生字‚“咏”、“柳”题目“咏柳”是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗什么意思呢？下面我们来进行第二步（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀裁：用部首查字法查‚戈字部‛裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带上句的‚高‛字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的‚垂‛字，暗示出纤腰在风中摇摆谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？2.那视之无形的不可捉摸的‚春风。

‛，被作者用‚似剪刀‛形象化了请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写A.交流识记字形（课件出示）出示生字田字格课件：碧妆绿丝剪有什么办法记住它们？加一加：“王+白+石”是‚“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称） 2.学生练写教师巡视，个别指导，纠正写字姿势个别作业展评(六）作业布置1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧。

!把你的了解、想法和你的好朋友说一说2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!第三课时1，古诗背诵大赛2，讲评三位同步教学反思：理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣。

写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思最后在本子上书写课后六个生字指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节这个环节包括：1、学生自由朗读2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。

3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读4、学生再一次自由朗读、背诵在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知2找春天教学目的：【知识技能】

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天 的美景。

【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现【教学重点】1.识记生字，感情朗读2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

【教学准备】多媒体，卡片【教学方法】朗读感悟法【教学时间】3课时【教学过程】第一课时导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题二、检查预习1、了解预习情况：。

师：课前我们已经预习了课文在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 　　2、检查生字读音（1）出示带本课词语的句子春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

我们触到了它她在柳枝上荡秋千她在喜鹊、杜鹃嘴里叫①学生自由读②指名读句子（一个学生读一句，读完把生词读两遍在读的过程中正音）（2）出示生词（采取各种形式读）（3）出示生字（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）三、答疑、点拨（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题）1、生自读2、小组交流收获3、指名交流（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑1、学习1、2自然段　　自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

2、交流一下课前寻找春天的情况（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】3、他们找到春天了吗？都找到了什么？。

（1）自读课文找出有关段落（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子）（2）试背4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法）（2）仿照最后一自然段写句子四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）

　　师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天五、课后布置：背诵课文 　第二课时一、复习导入　　师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）二、指导写字　　师：这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）　　师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写）三、学生组词并书写四、展示（共同分析优缺点）五、 作业布置：画出自己眼中的春天第三课时

1讲评三位同步2听写本课词语教学反思：理解到识字、认字才是低年级的重点，需要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩子在生活中去发现识字的乐趣写字环节我将教师指导书空、示范放在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字的意思。

最后在本子上书写课后六个生字指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节这个环节包括：1、学生自由朗读2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读3、展示读，教师点评，并穿插自己的示范读4、学生再一次自由朗读、背诵。

在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知3《开满鲜花的小路》教学目的:1、会读会写本课生字利用加一加、减一减、联系生活实际等识方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思4、 能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

教学重点: 识记生字,分角色朗读课文教学准备：多媒体课件教学方法：朗读指导法品读感悟法课时安排：3课时第一课时教学过程：一、自读识字 1、激趣导入 师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢? 板书

:开满鲜花的小路是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读 今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！ 2、初读识字(1)你们想读一读这个故事吗

? (2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼注意读准字音,读通句子 3、学生朗读课文,自主学习 4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗。

? 第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧全班齐读生词 5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字 (2)请个别同学试读 6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字) (1)指名学生当小老师领读 (2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行(1)生自由认读 (2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。

） (3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记 (5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记8、检查读生字词 同桌互相读生字,画笑脸鼓励二、品读领悟1、生字、生词宝宝又跑回了课文中

,让我们再来读读课文,大家思考一下： 课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()(训练学生说完整的话) 借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆 2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的。

?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读 (课件出示） (1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊! (2)。

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊! (3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊 3、品读(1)见过开满鲜花的小路吗

?是什么样子的? (绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比) (2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的? (五颜六色) 小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?这么美的小路、这么美的鲜花。

,谁能美美地读一读?(读完请学生评价) (3)分角色朗读7—11自然段 4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢。

?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!四、作业 1、抄写生字并组词2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

第二课时教学过程：1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？(指名认读生字)3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!(点击“花朵”出现生词)

学生开火车认读 4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧指导读通读顺,齐读1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读 2、分角色朗读(根据小组，进行分角色朗读)3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子。

,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花

?真美啊!(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊:开满鲜花的小路是怎么来的?1、学生分小组自学多媒体出示自学提示:(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹。

?(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？2、小班内交流讨论,做好分工3、请同学汇报交流4、师小结 是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！五、作业设置 我也来写写“美好的礼物”要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？。

第三课时1，讲评三位同步2，练写本课生字词语教学反思：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。

这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然4、邓小平爷爷植树教学目的【知识技能】1.认识“坛、龄”等12个生字会写“邓、植”等8个字2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识【情感态度与价值观】了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识【教学重点】1.识记生字，感情朗读2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

【教学难点】 体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历课时安排：3课时教学准备：多媒体，邓小平爷爷资料教学方法：品读感悟法教学过程第一课时（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷（二）检查预习过渡：请学生自由读课文，要求：（课件出示：预习要求）A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词C.读好长句子，读准节奏和停顿1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树）自由朗读课文2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？。

（课件出示）dânɡ zhí  yǐn   zhù  mǎn xiū   xī miáo邓植引注满休息苗同桌互读生字，用心听，他读得是否正确指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍重点指导：“植、注”是翘舌音，“满、引”前鼻音，“邓”是后鼻音。

“休息”的“息”本来读一声，放在一起是轻声坛龄格握勃挖肯选茁移填扶自由练读，同位轮读，指名读注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音3. 检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？。

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？。

（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事）4.指导识记和书写生字（1）（课件出示）：田字格课件出示邓植引注满休息苗让学生仔细观察字形结构，指名说（2）识记生字我们有什么好办法识记住以上汉字？

  A.加一加：“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”  B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。

 C.减一减：“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”（3）指导书写重点指导书写“引、满、息”（课件出示）“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。

（4）认真读贴，描一个写一个注意写字姿势，头正身直足安（5）展评学生的书写三、复习巩固同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！。

第二课时（一）复习旧知，导入新课教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）学生认读生字，词语学生开火车读生字并选一生词说一句话把识字做为低年级语文教学的重点（二）合作探究，深入研读1.课件出示第一小节谁来读？你知道哪一天是植树节？（课件出示：“每年的

3月12日是植树节”背景为刚栽好的小树苗）为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？请大家自己读读课文2.品读第2-4自然段学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：。

（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。

）（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。

）（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读（从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。

） 3.学习第5自然段读读想想，学习第5小节“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷„„）。

（三）回归课文，评价阅读教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价用评价的方式总结，反馈课堂教学效果（四）作业设置1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点选一种最喜欢的植物画一画2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。

（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写： ___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________）板书设计引人注目——91岁高龄1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息。

美丽的风景精心挑选挥锹填土教学反思：在执教本课时，先让学生初步了解邓小平爷爷是我国主要领导人之一，他是在百忙之中抽出时间参与植树是非常难得的这样会更好理解文章口语交际《注意说话的语气》口语交际目的1.课堂上通过语言实践

,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚 ,又要有恰当的语气   2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌  3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气教学重难点：注意说话的语气教学准备：多媒体

教学方法：情境教学课时安排：1课时  1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语  2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话师板书课题，齐读课题（板书：注意说话的语气）。

   1.教师指导看图，引导讨论看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论小组看图辨别讨论教师活动：      2.出示第一幅图      a图上画了谁与谁在什么地方干什么？。

（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了）     b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是故意的  c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是故意的（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。

）  d请两位同学合作表演注意指导学生的口语表达、说话的语气学生活动：学生看图自由发表自己的意见根据讨论结果，生生再次合作练习表演学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬讨论交流，自由发表自己的意见。

自由选择练习表演       3教师出示第二幅图（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路）出示：阿姨，请您让一下阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演   4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。

（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬）学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比      1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？。

（问题提出后学生分组充分讨论）      2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气（学生自由发言交流，练习表演）       3试着解决下面的问题，注意说话的语气（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说„„（2）上学迟到了，老师批评了我下课后，我对老师说„„（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说„„（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

板书设计：注意说话的语气说话要使用礼貌用语说话要委婉，不要太生硬避免使用命令的语气教学反思：教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。

整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主语文园地一【教学目的】  1.在生活中识字，规范书写汉字  2. 由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

  3.积累古诗  4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧【教学重点】   1.在生活中识字，规范书写汉字2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用【教学难点】根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学课时】3课时教学方法：自主合作【教学流程】第一课时星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），看看小明他们游玩了哪些地方二、认字写字（课件出示）     1.。

学生齐读词语 2.开火车读词语 3.去掉拼音读词  4.读句子，巩固认字（课件出示）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

  5.测试用线将拼音和汉字连起来（课件出示 6.书写汉字（课件出示）底原处递书写提示：这几个汉字都是半包围结构的汉字“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。

学生练习三、字词句运用（课件出示） 1.补充合适的词语（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪学生试着填写汇报交流提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填。

，可以填高高的天空„阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光；从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光„„田野：从颜色上可以填碧绿（金黄）的田野；从面积来填可以填无边无际的田野„„微风：从温度上来填，可以填温暖（和煦）的微风；从状态来填，可以填吹来的微风„„

柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条„„草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪„„  2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受①看到碧绿的田野，你有什么感受呢？。

学生回答示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身边③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。

四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固设计意图利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。

第二课时一复习导入1.根据不同的提问读句子 2. 积累古诗《赋得古原草送别》教具准备多媒体课件教学过程一、情境导入老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同①他是北京人②他是北京人学生回答。

师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读二、进行新课（课件出示）种子睡在松软的泥土里 1.什么睡在松软的泥土里？学生读参考：种子睡在松软的泥土里

 2.种子睡在哪里？学生读参考：种子睡在松软的泥土里 3.种子睡在什么样的泥土里？学生读参考：种子睡在松软的泥土里4.练习（课件出示）请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号我今天有语文课①（谁今天有语文课？）我今天有语文课。

②（你哪一天有语文课？）我今天有语文课③（你今天有没有语文课？）我今天有语文课④（你今天有什么课？）我今天有语文课5.学习《赋得古原草送别》（课件出示）赋得古原草送别【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生。

①借助拼音读古诗②简介作者（课件出示4）白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑③说说诗句的意思（课件出示5）长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸④学生读读背背⑤测试学生背诵情况三课堂小结同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

第三课时情境导入出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么二、进行新课（课件出示）笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱  1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！。

汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）[板书春雨] 春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽 2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

  3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）――真是一位温柔的春雨姑娘；

谁再来试试（生再读）――这是一位细心呵护笋芽的—  END  —

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