难以置信牛顿第一定律说课稿(高中物理牛顿第一定律说课稿)

第1节 牛顿第一定律说教材： 《牛顿第一定律》是司南版必修1第六章“力与运动”第1节的内容。是本章的重点内容之一；本章主要研究力与运动的关系，是

第1节 牛顿第一定律说教材： 《牛顿第一定律》是司南版必修1第六章“力与运动”第1节的内容是本章的重点内容之一；本章主要研究力与运动的关系，是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。

本节的主要教学内容有：1.亚里士多德的错误认识：力是维持物体运动的原因；2.伽利略的正确认识：历史改变物体运动状态的原因，运动并不需要力来维持；3.牛顿第一定律；4.惯性使学生进一步深化对牛顿第一定律的理解，使他们对力和运动的关系有准确的认识。

结合教材的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.能理解力是改变物体运动状态的原因2.理解牛顿第一定律，并能应用牛顿第一定律解释生活中的有关问题

3.理解惯性的概念，知道惯性是物体固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度过程与方法培养学生抽象思维能力及应用牛顿第一定律解释有关问题情感态度与价值观体验物理规律的研究的物理学史，学会探究事物本质的科学态度

高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是牛顿第一定律、惯性；教学的难点是：牛顿第一定律及惯性的理解说教法物理教学重在启发思维，教会方法学生对初中的牛顿第一定律有了初步了解，可以作为教学的起点。

让学生在教师的指导下，研究力与运动的关系，并通过三位物理学家对力与运动的认识，牛顿总结出牛顿第一定律，并通过伽利略理想实验的课件演示，来验证其推理的正确性再进一步理解牛顿第一定律及惯性的概念；使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和演示实验验证法并结合多媒体手段。

在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识本节课教学过程中，在初中、及前面所学的运动学、力学的基础上，来引导学生研究力与运动的关系，三位物理学家对力与运动的认识来引导学生积极思考、进而理解牛顿第一定律的内容。

巧用提问、评价激活学生的积极性，调动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主的学习环境下完成学习任务说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点设计如下教学程序：1.导入新课：（大约需要5分钟的时间）。

教师：通过前面学习了运动学，力学的基础知识，知道运动的形式多种多样，我们通常可以;根据物体的运动状态，确定物体的受力情况；也可以根据物体的受力情况，确定物体的运动状况究竟力与运动有着怎样的关系？ 提出的问题，让学生进行思考、讨论。

并把学生的思维带入课堂2.新课教学（大约需要35分钟的时间）教师提出问题：一个静止的物体，要使它运动起来，有哪些方法？学生思考并回答：推它拉它提它；这样就把力与运动联系起来，究竟力与运动有怎样的关系？这时，教师让学生阅读课本100-102页。

并回答有关问题：1.在研究力与运动的关系上有哪些代表人物？2.他们对力与运动的关系是怎样认识的？代表人物对力与运动关系的看法 3.伽利略是如何证明其观点的？学生阅读课本，回答有关问题；教师小结，并介绍代表人物对力与运动的关系的认识。

并通过利用课件来演示实验（图6-5），讲解伽利略的观点但是伽利略并没有明确指出力与运动的关系，牛顿通过总结前人研究的基础上，系统的总结出力与运动的关系，提出了牛顿三大定律，其中牛顿第一定律是：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

教师引导学生理解定律：（1）物体不受外力作用的状态是静止或匀速直线运动状态，说明了力不是维持物体运动速度的原因；（2）外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使物体运动状态改变的原因，（3）一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质是惯性。

讲解一切物体都有惯性，教师举例说明来引导学生分析影响物体惯性大小的因素——质量教师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性最后布置作业（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。

）结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为中心”，以物理实验为基础，积极倡导学生思考、自主学习，主动探究同时还要根据学生的需要和课堂的实际情况，调整教学，不断地反思和总结在此，还请各位老师，领导批评指正，谢谢大家。